Minnisblað til Hillary Clinton: Meira val getur komið í veg fyrir nemendur í samfélagsháskóla

Hillary Clinton hefur afhjúpað a ætla að bæta aðgang að háskóla , og fáir geta efast um að verkefnið sé brýnt. (Ef þú ert einn af fáum, las þetta eftir prófessor Sean Reardon .) Til dæmis segja meira en 80 prósent nýrra samfélagsháskólanema að þeir vilji að minnsta kosti BA gráðu en eftir sex ár hafa aðeins 15 prósent þeirra tekist að fá það. Hvers vegna?







Siglingar martraðir og margbreytileiki

Ferlið við að velja námskeið í mörgum samfélagsháskólum er martröð. Eins og Thomas Bailey, Shanna Jaggers og Davis Jenkins sýna í bók sinni, Endurhönnun Ameríku Community Colleges , að fletta í gegnum mikinn fjölda námskeiða getur slegið marga nemendur út af laginu.



Fræðilega séð hljómar það vel að bjóða nemendum upp á hundruð mismunandi leiða. En það eru ekki allir nemendur sem fara í samfélagsháskóla - eða fjögurra ára háskóla ef það er málið - vita strax hvað þeir vilja læra og hvaða námskeið þeir ættu að taka til að ná tilætluðum markmiðum sínum, jafnvel þótt þeir viti hvað þetta eru.



Þess í stað nemendur í samfélagsháskólum þróa upplýsingar [um námsleiðir] með því að taka námskeið nánast af handahófi . Margir uppgötva, of seint, að könnunarnámskeið teljast ekki með aðalhlutverkinu sínu .



Samfélagsháskólanemar þurfa oft að taka flóknar ákvarðanir með lágmarks leiðbeiningum. Þetta eykur mikilvægi félagslegrar þekkingar, einmitt þá tegund þekkingar sem marga háskólanema skortir.



klukkan hvað get ég séð myrkvann í kvöld

Ríkari börn hafa færri valkosti og meiri leiðsögn

Nemendur í mörgum frjálslyndum háskólum njóta á sama tíma leiðsagnaraðferðir til að sigla um æðri menntun. Aðalgreinar samanstanda af samhentu safni námskeiða sem byggja hvert á öðru eftir því sem nemendur öðlast dýpri skilning á sviðinu. Það er auðvelt að fylgjast með framförum eftir tiltölulega línulegri áfangalokum og forsenduleiðum. Þótt samfélagsháskólar bjóði upp á nokkuð aðra leið en 4 ára hliðstæða þeirra ætti það ekki að vera afsökun fyrir að gefa 2 ára nemendum erfiðari leið. Flókið getur verið ein ástæða þess að verklok eru svo mjög mismunandi eftir stofnanategundum:



Reeves 812001



Hér er aðeins eitt dæmi úr bókinni: Árið 2011 bauð Harvard upp á 43 aðalgreinar, hjálpaði nemendum að kanna þær sem höfðu áhuga á þeim í gegnum grunnnámskeið og hjálpaði þeim síðan að velja einn með öflugri ráðgjöf. Á sama tíma var nærliggjandi Bunker Hill Community College með meira en 70 gráður og vottunaráætlanir á næstum jafn mörgum fræðilegum og hagnýtum sviðum, en takmarkað ráðgjafaúrræði og engin nauðsynleg grunnnámskrá.

michael collins gemini 15



Afleiðingar ófullnægjandi leiðsagnar

Samhliða versnandi brottfalli getur skortur á samræmi komið í veg fyrir að nemendur flytji yfir á fjögurra ára stofnun. Nemendur sem geta flutt flestar einingar sínar (90 prósent eða meira) eru 2,5 sinnum líklegri til að vinna sér inn BA gráðu en nemendur sem flytja færri en helming eininga sinna. En aðeins 58 prósent nemenda passa inn í fyrsta flokkinn, á meðan 15 prósent nemenda þurftu nánast að byrja upp á nýtt .



Það eru tvenns konar lausnir fyrir hendi:

  1. Gerðu samfélagsskóla auðveldara að sigla

    Framhaldsskólar geta hagrætt námskeiðalistanum sínum í heildstæðari námsbrautir - eins og aðalnám - sem einbeita sér að því að byggja upp ákveðin færnisett eða undirbúa nemendur fyrir flutning til 4 ára stofnana. Þeir gætu líka hannað sjálfgefna námskeiðsframvindu sem heldur óákveðnum nemendum á réttri braut.



    Queensborough Community College, til dæmis, krefst þess nú að nemendur í fullu námi skrái sig í eina af fimm nýnema akademíum, allt frá STEM til viðskipta og frjálsra lista. Sameiginlegar námskrár gefa nemendum sameiginlega fræðilega sjálfsmynd og tilbúna jafningjastuðningshópa.



  2. Gerðu nemendur að betri leiðsögumönnum

    Nemendur þurfa aðstoð við að sjá heildarmyndina að vita hvert þeir eru að fara og hvernig á að komast þangað. Flestir samfélagsskólar geta fjármagnað einn fræðilegan ráðgjafa á hverja 800 til 1.200 nemendur; aukið ríkisframlag og fleiri ráðgjafar myndu veita nemendum meiri aðstoð augliti til auglitis.

Það þarf ekki að taka það fram að þessar umbætur eru nauðsynlegar en ekki nægjanlegar. Við þurfum líka róttæka umbreytingu á fjármögnun og aðgengi eftir framhaldsskólastig. En í umræðunni um æðri menntun ættum við að muna að smáatriði og hönnun skipta líka máli.